對(duì)于思政課教師而言，我認(rèn)為所謂的有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)，就是有情懷，而所謂的做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊n教師，就是要做有情懷的價(jià)值引領(lǐng)者。
思政課教師的工作本質(zhì)上就是做人的工作，而做人的工作是最難的。要做好這個(gè)工作，固然需要自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)理念的變革、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考核方式的改變等等，而最為重要的，則是情懷。因?yàn)橹挥杏星閼眩拍芑殬I(yè)為事業(yè)，一往無前；只有有情懷，才能化枯燥為樂趣，醉心其中；只有有情懷，才能化艱難為動(dòng)力，不懈創(chuàng)新。如果沒有情懷，將思政課教學(xué)僅僅是看成單純的知識(shí)傳授，沒有與學(xué)生思想、情感的交流和碰撞，或者將思政課教學(xué)的評(píng)價(jià)僅僅等同于到課率、抬頭率，缺乏對(duì)學(xué)生獲得感的尊重和考量，那么思政課最終成了工具性課程，完全被矮化，與國(guó)家、人民、高校管理者和老師的期望效果差之遠(yuǎn)矣。
做有情懷的思政課教師，要有崇高的理想信念。我們辦的是社會(huì)主義大學(xué)，我們培養(yǎng)的是社會(huì)主義接班人，崇高的使命需要崇高的理想信念的支撐才能完成。習(xí)近平總書記說：“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！睂?duì)于思政課教師而言，尤其如此?！霸隈R學(xué)馬、在馬研馬、在馬教馬、在馬信馬、在馬愛馬”是從事思想政治教育教學(xué)工作的內(nèi)在要求，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是思政課教師應(yīng)恪守的職業(yè)底線。思政課教師要自覺做馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，“四個(gè)自信”的宣傳者和信奉者，用實(shí)際行動(dòng)樹立起人生的道德標(biāo)桿，用人格化的方式彰顯理想信念的力量。不僅如此，思政課教師要始終把握“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題，通過知識(shí)傳授和個(gè)人魅力影響學(xué)生，幫助學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)崇高理想的遵從融入國(guó)家和民族的事業(yè)之中，書寫無愧于時(shí)代的青春之歌和精彩人生。
做有情懷的思政課教師，要有高尚的精神追求。帕克赫斯特說，“生活的意義在于有所追求”，而這種追求則有進(jìn)步和落后、高尚和平庸之分。思政課教師所宣講的理論蘊(yùn)含著真善美，教導(dǎo)學(xué)生做人做事追求真善美，那么自己的精神追求也必然且應(yīng)當(dāng)是真善美的，否則，教師在講臺(tái)上口若懸河，大談人生境界，而實(shí)際生活中自己卻生活邋遢、頹廢，這怎么會(huì)有說服力呢。所以，從這個(gè)意義上說，思政課教師是最難做的，因?yàn)樗笕巳缙湮?、人如其言、言行一致，既要人品高尚又要知識(shí)淵博，既要是布道者又要是踐道者。當(dāng)然，思政課教師追求的精神境界不應(yīng)是虛無縹緲的，其彰顯于對(duì)事業(yè)的追求之中，在塑造學(xué)生人生價(jià)值的過程中成就自己的價(jià)值，并燦爛學(xué)生人生的過程中燦爛自己的人生。作為思政課教師，應(yīng)把高尚的精神追求作為自己生活的一部分，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格境界，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，用自己的語言、舉止、行為引領(lǐng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的遵從，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)中升華自我。
做有情懷的思政課教師，要有自覺的家國(guó)擔(dān)當(dāng)。心系時(shí)局、懷抱民生是職業(yè)賦予思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家國(guó)之念、赤子之心則是思政課教師應(yīng)具有的基本品格。思想政治教育首在愛國(guó)主義教育，而要做好愛國(guó)主義教育，思政課教師首先要有家國(guó)情懷。這種情懷，體現(xiàn)在始終堅(jiān)持國(guó)家和人民的立場(chǎng)，根據(jù)國(guó)家的利益和人民的意愿去評(píng)判是非曲直、義利得失；體現(xiàn)在始終關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)和民生大事，并自覺地弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量；體現(xiàn)在始終胸懷對(duì)國(guó)家之愛、人民之愛、事業(yè)之愛并傾注于教學(xué)過程中；體現(xiàn)在始終與共和國(guó)同行，將個(gè)人的知識(shí)、智慧融入國(guó)家和社會(huì)的需求中，服務(wù)國(guó)家和人民。這種家國(guó)擔(dān)當(dāng)不需要常掛嘴邊，但是卻雕刻在職業(yè)的基因里，體現(xiàn)在教師的言談舉止之中，雖不言明而春風(fēng)化雨。
（文/西電新聞中心·劉建偉）
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