“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。
2017年12月26日是毛澤東主席誕辰124周年，在這一天我們有幸采訪了第二屆獲得“三好三有”稱號的桃李華夏團(tuán)隊(duì)。也許是冥冥中的注定，伴隨著李華老師的一段話，記者在“陜西省信息化與數(shù)字經(jīng)濟(jì)軟科學(xué)研究基地”開始了對這個團(tuán)隊(duì)的采訪，也是在這里，桃李華夏團(tuán)隊(duì)扛起了西安電子科技大學(xué)軟科學(xué)領(lǐng)域的一面大旗。
先學(xué)做人，再學(xué)做事
談及“桃李華夏”這個名稱的來由時，李華教授說：“桃李華夏有著桃李滿天下的寓意，這也是每一位教師從事教育工作的一個初心，我也不例外。同時，桃李華夏也巧妙地嵌套了我的名字，我很喜歡。作為一名教師，用心的上好每一門課，帶好每一名學(xué)生，培養(yǎng)出一批批有益于人民的人，就是教師的價值所在。”“桃李華夏”名于2000年，導(dǎo)師組3人，在校生16人，其中博士研究生6人，碩士研究生10人。團(tuán)隊(duì)已由最初的6人發(fā)展至目前的90余人。
李華教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)立志做“有意義的事”：團(tuán)隊(duì)參與籌建學(xué)校首個省級軟科學(xué)研究基地，是陜西省第一批五個軟科學(xué)研究基地之一；全程參與了管理科學(xué)與工程博士點(diǎn)的申報(bào)及獲批過程，同時培養(yǎng)了經(jīng)管院第一個管理科學(xué)與工程的博士生；獲批經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院首個國家級軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目；獲得學(xué)院首個陜西省科學(xué)技術(shù)二等獎；建設(shè)了學(xué)院惟一的國家級精品課程和國家精品資源共享課；編寫了國家“十二五”規(guī)劃教材《預(yù)測與決策教程》等等。
“先學(xué)做人，再學(xué)做事”是李華教授一直貫徹落實(shí)的團(tuán)隊(duì)理念，要想做事，先學(xué)做人！李華教授以身作則，他本人就是一個做人正直、做事正派的人，他常講“堂堂正正，公公正正，才是立身之本、處世之基。品行端正，做人才有底氣，做事才會硬氣。襟懷坦蕩，光明磊落，就會贏得他人的信賴與尊敬”。在李華教授的影響下，團(tuán)隊(duì)中的每個成員都能堅(jiān)持這一理念，而事實(shí)證明這一理念確實(shí)為團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和工作指明了正確的前進(jìn)方向。
能力提高，全面發(fā)展
在談及自己帶團(tuán)隊(duì)這十幾年的感受時，李華教授說：“讀研究生也罷，讀博士生也罷，都是一個能力提升的過程。這個提升，不只是專業(yè)能力的提升，而應(yīng)該是包括研究能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的全面提升?！崩钊A教授講課時不僅僅是傳授知識內(nèi)容，還會把一些著名企業(yè)的管理者請到學(xué)校來講課，帶學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。他甚至為了一門2課時的博士課程，花費(fèi)2個星期甚至更長的時間去準(zhǔn)備。只要是對學(xué)生有意義，哪怕只有一點(diǎn)，他都會毫無怨言地付出。
“先學(xué)做人，再學(xué)做事，但知易行難。就像毛主席在《紀(jì)念白求恩》里講的那段話，現(xiàn)在回想起來，我們依然會覺得很有啟發(fā)?！崩钊A教授語重心長地說道。李華教授曾經(jīng)的一個畢業(yè)生黃士寬，平時不喜歡說話，李老師多次指出試圖糾正也沒效果，常常都是李華教授說的比黃士寬要多。后面李華教授便刻意給這個學(xué)生多安排一些交流、匯報(bào)活動，經(jīng)過一段時間的鍛煉，黃士寬進(jìn)步很快，甚至在畢業(yè)答辯的時候他的表現(xiàn)讓其他同學(xué)大吃一驚。
綜合能力的提高，不僅可以通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究工作，還包括深度的課堂交流、絢爛的實(shí)踐活動等等。每個活動、每件事就像是一幀圖畫，一幀一幀的圖畫，見證了團(tuán)隊(duì)的成長，書寫了學(xué)生的精彩，彰顯了西電人的華彩篇章。
在李華老師心里還有這樣一份期盼?！霸缧┠晡揖烷_始進(jìn)行有關(guān)技術(shù)市場和科技成果轉(zhuǎn)化的課題研究，但博士研究生卻很難、往往也沒有興趣從中提煉出科學(xué)問題進(jìn)行研究，進(jìn)而能夠在SCI和SSCI期刊發(fā)表論文。我從不勉強(qiáng)他們，并支持他們按自己的興趣進(jìn)行研究。”李華教授用關(guān)懷的語氣說道?！岸@實(shí)質(zhì)上是指標(biāo)導(dǎo)向所引起的偏差，來源于社會需求的項(xiàng)目無法滿足研究生畢業(yè)的指標(biāo)要求，而學(xué)位論文往往與實(shí)際問題的解決有距離。從某種意義上講，這也是科技成果轉(zhuǎn)化中存在‘兩張皮’現(xiàn)象的根源所在。能夠把這個問題解決了，很多事情都順了?！?/p>
“作為一名老師，我認(rèn)為學(xué)生的事情就是最大的事情。我從不勉強(qiáng)他們?nèi)プ鏊麄儾桓信d趣的事情，也不愿做成為很多研究生口中的那種‘老板’。我要做的是，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，盡自己的能力幫助他們成長。同時，我也希望本科生們能夠在大學(xué)的四年里充分利用學(xué)校的資源，放飛自己的夢想，培養(yǎng)自己的興趣與專長，練就本領(lǐng)，提高能力，不要虛度大學(xué)時光?！崩钊A教授這樣說到。
生活如詩，如沐春風(fēng)
幾個學(xué)長學(xué)姐都講到了桃李華夏群，這個群正像是桃李華夏團(tuán)隊(duì)空間和時間上的抽象存在，描述著他們?nèi)缭娙绠嫷难芯可?。在這個聚集了李華老師歷屆學(xué)生的群里一直充滿著家庭的溫暖，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。逢年過節(jié)群里就會有互相祝福以及關(guān)心老師的消息，而大家庭里相互幫忙的例子更是數(shù)不勝數(shù)。
研究生二年級的劉瑞鵬提到：“當(dāng)有個師姐需要有海外經(jīng)歷的人填寫問卷時，群里都是積極轉(zhuǎn)發(fā)，老師也在關(guān)注。李老師一直堅(jiān)持學(xué)生的事就是大事的原則，對于我們合理的請求，從來都不會拒絕。同時,我們還有屬于我們團(tuán)隊(duì)自己的歌曲——《桃李華夏一家人》?！?/p>
研究生二年級學(xué)生吳愛萍對桃李華夏團(tuán)隊(duì)的管理模式介紹中，她嘴角上揚(yáng)說道：“我們覺得團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀與導(dǎo)師是有很大關(guān)系的，尤其是和自己的大學(xué)同學(xué)作比較的時候。同時，高年級帶低年級的穿插模式對于經(jīng)驗(yàn)的傳授以及增進(jìn)成員間的了解有很大的作用。另外，我們團(tuán)隊(duì)中沒有絕對的負(fù)責(zé)人，大家都可能擔(dān)任某一項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，這在很大程度上激發(fā)了我們的主動性，感覺自己就像是‘主人’。”
談到記憶最深刻的事情時，研究生二年級何遠(yuǎn)笑談：“其實(shí)，印象深刻的還是挺多的，不過這次我想說一件小事。有一次李老師批評了我們，當(dāng)時很生氣的，回家之后就后悔了，感覺我們都還是孩子，怪心疼我們的，元旦堅(jiān)持要請我們吃飯，他心里才好受一些。他真的是把我們當(dāng)作自己的小孩。亦師亦友，感謝這個大家庭給了我很多次的感動?！?br>
棟梁砥華夏，桃李芳九州
采訪的過程中，我無意間寫下了define一詞。與桃李華夏團(tuán)隊(duì)的李華教授的交流，對我而言是價值觀一次又一次被刷新的過程。他將團(tuán)隊(duì)定義為一個價值觀相同的集體，這些人成為團(tuán)隊(duì)然后做有價值有意義的事，所以每個人都重視自己的付出。這就是桃李華夏團(tuán)隊(duì)擁有解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。作為團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師，作為一名教師，他強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)中個人能力提升的重要性。我一直認(rèn)為優(yōu)秀的老師是要看他的知識水平，而今天李華教授重新定義了我想法中的優(yōu)秀教師。
我深深折服于李華教授人格魅力，文化、價值觀、情懷等等，這些看起來高大上的詞語，李華教授用自己的身體力行得以展示，并在不斷影響一屆又一屆學(xué)子。學(xué)術(shù)的路上需要研究能力，更需要文化底蘊(yùn)。
（文/西電新聞中心·趙 佳 潘峰磊 施雯彬）
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