夏永林，人文學(xué)院教授、主管教學(xué)副院長，一位和藹可親的老師。初見夏永林教授，從與他的交談中得知，自1986年7月從陜西師范大學(xué)畢業(yè)分配至西電工作以來，他在教學(xué)崗位上辛勤耕耘了近30年，致力于人才培養(yǎng)，將自己最好的青春年華奉獻(xiàn)給了西電，奉獻(xiàn)給了他深愛的教育事業(yè)。
安康支教，進(jìn)入職場的第一次人生歷練
說起當(dāng)年如何分配至西電工作，夏永林認(rèn)為是機緣巧合。80年代中期以前，大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)是在國家統(tǒng)一分配的體制下進(jìn)行的。本來已經(jīng)分配至某軍隊院校、但后來由于計劃的調(diào)整分配至我校社會科學(xué)系（人文學(xué)院前身）來工作，從此就和西電結(jié)下了不解之緣。
夏永林說，客觀地講，雖然經(jīng)過大學(xué)四年的師范類教育，也曾經(jīng)參加過短期的教學(xué)實習(xí)，但是，對于如何在高校站穩(wěn)講臺，做一名合格的大學(xué)老師，他自己一開始從職業(yè)規(guī)劃的角度看是十分模糊、毫無經(jīng)驗，是一次為期一年的基層支教鍛煉改變了他。
1986年9月，剛進(jìn)入西電工作不到一個月的夏永林，受學(xué)校委派、參加了第一屆陜西省委講師團(tuán)赴安康師范學(xué)校支教一年。那個時候的安康地區(qū)，地處秦巴山區(qū)，屬于陜西貧困山區(qū)，信息閉塞、交通不變，乘火車從西安至安康要走20多個小時，尤其是教育資源缺乏、教師奇缺。生活條件艱苦不說，主要是工作任務(wù)繁重，對于還沒有正式獨立走上講臺的他，一下子就被分配承擔(dān)6個教學(xué)班、一周12節(jié)思想政治課的教學(xué)任務(wù)，開始真不知能否勝任這份工作。
后來，他平靜下來仔細(xì)想了想，一是受近300學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識的目光的激勵，二是看到已經(jīng)在該校工作的老師基本上是和他自己擁有同樣學(xué)歷背景的師兄、師姐及同學(xué)，他反問自己，別人能在這里干，為什么自己就不能干？抱著既來之則安之的心態(tài)，他把精力投入到認(rèn)真的備課和虛心向其他教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)上，很快就適應(yīng)了新的工作生活環(huán)境，教學(xué)效果也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，工作也受到支教所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。
支教期間，由于教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他被評為首屆陜西省委講師團(tuán)支教工作先進(jìn)個人，回校后被評為校級優(yōu)秀青年教師。一年的支教經(jīng)歷對青年時代的夏永林來說，雖然與當(dāng)年一同分配至西電工作的同事相比，在許多方面是有所損失的，但是這又是一次難得的鍛煉機會，為后來回校開展教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，作為剛剛走出校門進(jìn)入工作崗位的青年知識分子，通過基層鍛煉、多了一次了解國情、省情的機會，使他在人生的歷練中少了一份浮躁、多了一份沉穩(wěn)與責(zé)任。
用心教學(xué)，對得起教師這一神圣的稱號
“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，高超的教學(xué)藝術(shù)和技巧都不是天生的。教學(xué)工作的確是一份良心活，有多大的投入才會有多大的回報。盡管在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)、教學(xué)法等課程，也在基層進(jìn)行過實踐，但是要站穩(wěn)大學(xué)的講臺還需要經(jīng)驗的積累。
夏永林憑著對教學(xué)工作的熱愛，積極投身到提高自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的實踐活動中。一是多方面加強學(xué)習(xí)，做善于觀察的有心人。一次偶然的機會，他聽了西安建筑科技大學(xué)侯林老師主講的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。侯老師對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理熟爛于心，特別是對馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法更是應(yīng)用地得心應(yīng)手，講課能夠環(huán)環(huán)相扣，并用邏輯推理的方式將一個個深奧難懂的道理講得栩栩如生，簡單易懂，讓他贊嘆不已。對此感觸頗深的夏永林在之后的工作中將大部分精力投入到了教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究里，從模仿到總結(jié)又到提升，他始終在堅持不懈地追求做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，從未止步。
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