在武大求學期間，吳振森師從我國電波傳播領(lǐng)域鼻祖之一龍咸靈老先生?！跋壬母锲陂g遭到迫害，老伴被逼無奈自殺了，即便是在這樣的情況下，他仍然堅持科研教學，忙國家的事業(yè)，‘國家當前百廢待興，關(guān)鍵在人，我們只有把事業(yè)搞上去才行’先生的話對我觸動很大?！被貞浧鹱约旱亩鲙煟瑓钦裆信宀灰?。
一次偶然的機會，武大前校長、吳振森的指導教師和大師兄侯杰昌教授來宿舍找他們談心。閑談之間，侯杰昌談到他正在研究的一個關(guān)于二維電離不均勻?qū)拥膯栴}，“看看你們幾個誰能做出來”，侯杰昌老師不經(jīng)意的一句話，激起了吳振森的興趣。細心的吳振森馬上著手查找資料，經(jīng)過半個月的努力，吳振森提出了自己的模型，完成了二維不均勻電離層傳播模型的數(shù)學推導，從此與電波傳播結(jié)下了不解之緣。
師長們一絲不茍的科研態(tài)度和敬業(yè)精神，深深地影響了他之后的科研、教學與管理工作。鑒于自己的成功經(jīng)歷，多年以后，在培養(yǎng)研究生時，吳振森很注重與學生閑談交流，時不時地激發(fā)他們的興趣和潛能?！叭瞬排囵B(yǎng)講究‘言傳身教’，‘言傳’忽視不得，尤其是對研究生的培養(yǎng)，老師哪怕僅僅是只言片語，對學生都有可能產(chǎn)生影響。”吳振森說。
兩年的寒窗苦讀吳振森順利拿到了碩士學位。他婉言謝絕了母校的挽留，來到了西安電子科技大學工作。這一年，吳振森35歲。
要給學生一碗水，自己就得有一桶水
剛到西電，吳振森被分配到電磁場微波技術(shù)系任教，起初系里安排他在輔導研究生數(shù)學課程的同時，承擔大學物理的教學任務。由于耽誤多年，擔心自己對物理實驗生疏，吳振森一咬牙利用假期把所有大學物理實驗挨個做了一遍?！白鳛橐幻處?，如果自己都不會，怎么教學生？要想給別人一碗水，自己就得有一桶水。老師自身的知識儲備如果不夠，教學就完全成應付差事了，斷不可誤人子弟。”吳振森說。由于當時系里老師少，承擔的教學任務重，他就邊教邊學。
得益于安康八年的基層從教經(jīng)驗，吳振森上課從來不照本宣科，物理學史、物理學科發(fā)展新動態(tài)等等……在吳振森的課堂上，學生總能體會到一些新的東西。
除承擔繁重的教學任務外，吳振森立志要在科研領(lǐng)域闖出一片天地。當時，他的生活條件并不好，全家四口擠在一間十幾平米的小房子里。由于地方局促狹小，書架只好被請上方桌，上小學的兒子占據(jù)了方桌上剩下的天地，而掀起被褥后的木板床一隅就成了吳振森的“書桌”，他的數(shù)十篇論文就誕生在這張“書桌”上。
學校進行院系調(diào)整后，將電波傳播教研室歸入物理系。物理系發(fā)展初期，學校提供的條件和政策都很有限，于是吳振森就跟著系里的王一平、肖景明兩位教授走上了“自力更生”的發(fā)展之路。開始做電波傳播研究，系里沒有條件，吳振森就和陜西天文臺、安徽光機所合作開展研究。為了節(jié)省經(jīng)費，每次出差，吳振森和學生只住最便宜的大通鋪，吃方便面，來回只坐硬座。工作之余，吳振森加緊“充電”，他常常在辦公桌前一坐一個上午。他利用周末借學院其他老師的電腦學習編程，因為沒有鑰匙，不方便離開辦公室，就讓妻子把飯送到辦公室。
功夫不負用心人，吳振森在自己的領(lǐng)域很快開辟了電離層傳播、激光在大氣湍流中傳播、粒子散射等研究方向。
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